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它不僅要融會貫通橫向聯(lián)系的視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等學(xué)科的知識，還要運用到縱向關(guān)聯(lián)的人文、理工等其他學(xué)科的知識。產(chǎn)品要使人能方便、簡潔的操作，需要考慮到心理學(xué)、人機工學(xué)、機械基礎(chǔ)等學(xué)科的知識，達到工業(yè)設(shè)計以人為主體的目標(biāo)。例如：設(shè)計一把舒適辦公座椅時，需要充分的考慮人機工程學(xué)的知識、人的心理和生理的知識，以及還需考慮座椅的結(jié)構(gòu)和機械設(shè)計等，只有結(jié)合多學(xué)科知識的研究分析才能設(shè)計出實用較強的座椅，而盲目的設(shè)計只能給人們帶來不利。因此，沒有理論依據(jù)的設(shè)計是無效的設(shè)計。目前我國的高校工業(yè)設(shè)計課程體系，雖開設(shè)了多學(xué)科的課程，但教學(xué)效果沒預(yù)期理想，還應(yīng)該結(jié)合人文、理工類知識提生的知識面的廣度，通過跨學(xué)科交叉教學(xué)提升設(shè)計質(zhì)量。院校為達到跨學(xué)科知識的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，需做到以下三點設(shè)計基礎(chǔ)思維的培養(yǎng)。,提高文化涵養(yǎng)，了解國特色文化，將經(jīng)典的文化融于產(chǎn)品設(shè)計，創(chuàng)造服務(wù)于國人的本土設(shè)計。第二，提升科技素養(yǎng)，用科學(xué)的理論支撐設(shè)計，讓產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更合理，產(chǎn)品的外部造型更美觀。第三，增強市場認知，了解市場，追求設(shè)計的整體與高標(biāo)準(zhǔn)。

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培養(yǎng)文化涵養(yǎng)、科技素養(yǎng)、市場認知等能力于一身的設(shè)計人才，僅僅通過增加課程來對工業(yè)設(shè)計的跨學(xué)科交叉教學(xué)和理解是不夠的,還應(yīng)做到教師主動引導(dǎo)與學(xué)生主動學(xué)習(xí)相結(jié)合?？鐚W(xué)科交叉課程的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生能夠獨立自主的養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)模式，充分的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)到的應(yīng)用到實踐。目的式學(xué)習(xí)模式是要求學(xué)生帶著問題，帶著目的去了解、學(xué)習(xí)一門課程，這不僅僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，也能快捷有效的提高設(shè)計能力。目的學(xué)習(xí)模式是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，該模式可分兩方面分析研究。其一，學(xué)校開設(shè)工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程，需要學(xué)生制定自己的計劃，明確學(xué)習(xí)目的，以達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)程度要求，有目標(biāo)有方向的去學(xué)習(xí)是學(xué)好設(shè)計的前提條件。其二，隨著學(xué)校開設(shè)跨學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生會遇到學(xué)習(xí)起來較吃力的現(xiàn)象，因此學(xué)生應(yīng)了解每一門課程的教學(xué)目標(biāo)和課程開設(shè)目的。教師為達到預(yù)期教學(xué)效果，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，應(yīng)凝練教學(xué)目標(biāo)和課程體系，圍繞教學(xué)目的，使學(xué)生抓住要點，方便快捷的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。資源式學(xué)習(xí)模式，提倡學(xué)生開發(fā)和利用各類學(xué)習(xí)資源自主完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效的方法