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當前隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，機械制造行業(yè)也在進行著不斷地變化，因此各大教師需要實時地對新的生產(chǎn)技術(shù)工藝、生產(chǎn)程序、生產(chǎn)規(guī)則以及新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)具備清晰地認識，這對提升社會整個的教育水平都極為重要。此外，為了進一步增強學校的師資隊伍，學校還可以定期邀請專業(yè)的學者來學校進行有效地指導，從而促進教師與學生的共同進步與發(fā)展。在學習機械制造專業(yè)的過程中，學生在了解了相關(guān)的專業(yè)理論之后，則需要有效地進行實踐操作，但是有時候其會受到資源匱乏的影響而使整個實踐操作得以停止，這會給有效開展產(chǎn)學研一體化會帶來一定的阻礙。因此，在發(fā)展機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化的過程中，其需要具備一定的產(chǎn)業(yè)實訓基地，這是開展研究的重要基礎(chǔ)條件。對于產(chǎn)業(yè)實訓基地來說，其是有效連接專業(yè)理論與實踐的橋梁，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，對于學校來說，其可以在條件允許的情況下為學生創(chuàng)建一定的產(chǎn)業(yè)實訓基地，為學生提供實踐動手的空間環(huán)境。與此同時，學校還可以通過與社會企業(yè)建立良好地聯(lián)系來為學生提供實踐的場所，使學生可以在專業(yè)企業(yè)中得到更好地鍛煉。對于學生來說，在實踐操作中其可以得到更好地鍛煉與發(fā)展，這對學生的成長來說具有非常重要的影響。機械制造加工的工作人員要根據(jù)實際生產(chǎn)情況合理的設(shè)計加工工序，使資源得到利用，從而緩解機械設(shè)備在生產(chǎn)過程中對環(huán)境造成的污染。現(xiàn)階段我國大部分的加工設(shè)備在出廠時廠家的重點工作往往是使用說明方面與保護機器系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容。加工設(shè)備進入相關(guān)企業(yè)之后，企業(yè)應(yīng)當科學合理的建立健全相關(guān)的設(shè)備處理與控制的措施。制定出科學合理的保護機制不僅能夠相關(guān)人員的操作行為方式方面提供相應(yīng)的限制作用，還能夠為設(shè)備進一步優(yōu)化與合理有效的運行提供相應(yīng)的保障。然而，現(xiàn)階段相關(guān)部門在進行科學合理的建立相關(guān)的管理結(jié)構(gòu)工作的環(huán)節(jié)中相關(guān)的規(guī)章制度并沒能夠有效的進行制定工作，同時還出現(xiàn)了相關(guān)工作人員操作不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，這樣往往就在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中留下了較多的安全隱患。進行數(shù)據(jù)模擬與虛擬設(shè)計。通過數(shù)據(jù)分析和處理及虛擬電子化手段，可用數(shù)字可視技術(shù)將產(chǎn)品進行模擬制造。這樣的模擬效果首先可以節(jié)省資源，在模擬產(chǎn)品審視合格后將其推出；其次還可以提高產(chǎn)品質(zhì)量，通過預(yù)先的數(shù)據(jù)模擬，可以清晰地將產(chǎn)品優(yōu)劣展現(xiàn)在設(shè)計師面前，利于其進行完善，可有效降低產(chǎn)品的不合格率。這種方法既可減少產(chǎn)品在設(shè)計過程中的資源浪費，又能提高產(chǎn)品質(zhì)量，促進企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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在高職院校機械制造與自動化專業(yè)造課程教學中，學生往往對于理論課程與實踐技術(shù)課程都缺乏一定的學習興趣，學習也都停留在被動的層面上，通過將情景模擬教學法應(yīng)用在高職院校機械制造與自動化專業(yè)的教學中，為學生設(shè)置多元化的實踐教學環(huán)境，可以最大限度的提高學生的學習興趣，讓學生對于理論與技術(shù)的學習變被動為主動，有效提升學生的理論和知識技能。學生學習積極性不高?？v觀當前高職院校的學生在學習的過程中都比較散漫，缺乏嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，由于對于機械制造與自動化專業(yè)的學生而言其對于理論課程的學習都缺乏一定的積極性，在實踐技術(shù)教學的環(huán)節(jié)中也沒有主動的參與到實踐當中，學生對于理論知識的掌握以及技術(shù)的提升收到很大阻礙，極大的影響了我國技術(shù)性人才的輸出。教學手法單一，教學效率不高。目前高職院校機械制造與自動化專業(yè)的的人才培養(yǎng)和教學中，整體的教學理念和教學手法都呈現(xiàn)出明顯的滯后性，圍繞教師為主體的教學局面很難激發(fā)學生對理論與技術(shù)學習的機型，單一的教學手段也無法滿足課程改革的需求，影響了學生的整體教學和培養(yǎng)。在高職機械制造與自動化專業(yè)的教學中應(yīng)用情景模擬教學法最關(guān)鍵的要注意對教學情景的設(shè)計，主題要鮮明和新穎，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生實踐的參與度。同時所上教師所設(shè)置的教學情景也要豐富，切實能夠以不同的企業(yè)文化以及實踐環(huán)境為背景，給學生們帶來多元化的實踐技術(shù)體驗，從而能夠滿足多元化學生群體的需求，同時情景模擬教學法在高職機械制造與自動化專業(yè)的教學應(yīng)用，也要關(guān)注學生們技能技巧，也要能對學生的技術(shù)技巧有所鍛煉和提升。情景設(shè)計與教學內(nèi)容相銜接。教師所設(shè)置的教學情景要與當前機械制造與自動化專業(yè)的課程體系相銜接，不能脫離教材大綱和學生的知識構(gòu)架，要與教材的理論內(nèi)容緊密相連，只有這樣，才能讓學生的理論知識得到鞏固，讓學生能夠技術(shù)技能的提升更具有針對性。除此之外，教學情景的設(shè)計也要及時跟隨課內(nèi)內(nèi)容的變化做好調(diào)整，保證與課程內(nèi)容的協(xié)同性，只有這樣，才能實現(xiàn)理論教學與實踐技術(shù)教學的整合，發(fā)揮出情景教學法的最大教學效果。保證情景設(shè)計的真實性和有效性。在情景模擬教學法的應(yīng)用過程中，教師必須要保證情景設(shè)計的真實性和有效性，教師有必要為學生提供真實的實踐教學環(huán)境，讓學生們能夠在真實的情景中得到鍛煉，感受實踐氛圍，明確學生在技術(shù)方面所存在的不足，學校也可以實現(xiàn)對社會企業(yè)的合作，組織學生們到企業(yè)中去參與實訓，可以幫助學生們明確技術(shù)技能提升的方向。