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中高職畢業(yè)生都是面向機(jī)械制造企業(yè)，中職畢業(yè)生主要在生產(chǎn)第一線的操作崗位，而高職畢業(yè)生主要在生產(chǎn)第一線的技術(shù)崗位。在傳統(tǒng)分段人才培養(yǎng)方案中，中高職兩個(gè)階段職業(yè)技能等級(jí)證書不銜接，職業(yè)技能等級(jí)證書不銜接，這樣造成教學(xué)資源上的浪費(fèi)，影響了學(xué)生參加考證的積極性。由于頂層一體化設(shè)計(jì)中高職銜接人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，依托中高職院校兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能等級(jí)證書銜接。中高職銜接人才培養(yǎng)方案職業(yè)面向與職業(yè)技能等級(jí)證書要求見表。構(gòu)建中高職教育銜接的課程體系，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位要求，建立以能力為本位的模塊式中高職教育銜接課程體系，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書鑒定與課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)中高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接。加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生綜合使用能力，教師在教學(xué)中通常會(huì)有所偏重。通常會(huì)設(shè)置多種類型教學(xué)課程，例如選修課和必修課等。學(xué)生針對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃可選擇感興趣的選修領(lǐng)域，同時(shí)也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓其全面發(fā)展。對(duì)比傳統(tǒng)工科院校的機(jī)械制造評(píng)定，多是以期末成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這種閉卷考試沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和實(shí)踐操作能力。很多學(xué)生都是“臨時(shí)抱佛腳"態(tài)度，認(rèn)為在期末中死記硬背就能獲得高分，因此在實(shí)踐課程中沒有保持一個(gè)正確學(xué)習(xí)心態(tài)。一門強(qiáng)實(shí)踐的課程，學(xué)生死記硬背雖然能夠保證較高的卷面成績(jī)，但是無法改變自身實(shí)踐應(yīng)用能力的短板。這也是當(dāng)代實(shí)踐化教學(xué)存在的缺陷和隱患。為了改善和提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知觀，提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，建議教師要從學(xué)生能力測(cè)試和檢測(cè)方式兩方面進(jìn)行改善。學(xué)習(xí)能力測(cè)試。改善學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和意識(shí)，建議教師加重實(shí)踐課程分?jǐn)?shù)占比。借助期末能力測(cè)試、平時(shí)考勤、實(shí)踐報(bào)告比分等方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日常實(shí)踐課程重視程度。首先，教師要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力檢測(cè)，利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作分值帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。此外，在期末制定實(shí)踐任務(wù)，借助一周的時(shí)間，讓學(xué)生完成一個(gè)機(jī)械制造、設(shè)計(jì)任務(wù)，這也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。采用閉卷考試會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，建議教師改變教學(xué)方式，采取開卷考試方式，考查學(xué)生對(duì)該門課程的理解認(rèn)知程度，檢測(cè)其創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)新能力。

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機(jī)械制造加工設(shè)備安全管理維修是復(fù)雜性的工作內(nèi)容，除了要加強(qiáng)安全管理維修制度建設(shè)以外，還要通過技術(shù)手段的優(yōu)化來提升安全管理維修的準(zhǔn)確性。雖然近年來國(guó)家加大了對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重視度，較大程度上提升了機(jī)械制造加工設(shè)備安全管理維修的實(shí)際效果，但仍有一些企業(yè)主體在設(shè)備安全管理維修工作方面存在諸多的缺陷和不足?；诖?，要從以下幾方面入手完善安全管理維修工作，確保加工設(shè)備運(yùn)行的高效、安全[2]。機(jī)械制造加工設(shè)備的安全管理與維修工作應(yīng)當(dāng)遵循常態(tài)化的策略，因此，在設(shè)備使用過程中，要借助規(guī)范的制度和嚴(yán)格的管理來貫徹“誰使用，誰管理"的安全管理與維修思想，使相關(guān)人員在使用設(shè)備的同時(shí)注意對(duì)設(shè)備的安全性能進(jìn)行關(guān)注、識(shí)別，確保安全管理與維修工作的常態(tài)化開展。鑒于機(jī)械制造加工設(shè)備的操作具有較強(qiáng)的技術(shù)性要求的特點(diǎn)，在進(jìn)行設(shè)備使用之前，要對(duì)操作人員的專業(yè)技術(shù)性和操作規(guī)范性進(jìn)行考察，防止那些對(duì)設(shè)備功能、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)不熟悉的人員接觸和使用設(shè)備。在使用完成后，要按照規(guī)定的程序和項(xiàng)目，對(duì)設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢查，對(duì)可能存在問題的地方進(jìn)行登記、標(biāo)識(shí)，作為安全管理與維修的重點(diǎn)。同時(shí)，為了保證安全管理維修規(guī)章制度的嚴(yán)格落實(shí)，企業(yè)要安全專門的監(jiān)督人員對(duì)相關(guān)部門和人員設(shè)備使用的規(guī)范性進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)日常工作中存在的違反制度規(guī)定的內(nèi)容，按照制度規(guī)定對(duì)責(zé)任人進(jìn)行處理，強(qiáng)化企業(yè)所有人員安全管理的意識(shí)和行為習(xí)慣。現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們更加善于利用多媒體技術(shù)去完成一些事情的設(shè)定。中職教育中的機(jī)械制造課程也不例外，通過借助多媒體技術(shù)，將更多抽象化的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)立與講解，利用學(xué)生的好奇心理幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提升我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量及教研水平。作為一項(xiàng)技術(shù)性要求比較高的內(nèi)容，機(jī)械制造加工設(shè)備的安全管理與維修應(yīng)在遵循科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新與優(yōu)化，為機(jī)械制造加工設(shè)備的安全運(yùn)行提供可靠的保障。在對(duì)機(jī)械制造加工設(shè)備安全管理與維修情況進(jìn)行概括介紹的基礎(chǔ)上，對(duì)如何進(jìn)行有效的安全管理與維修提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)機(jī)械制造業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)和使用的標(biāo)準(zhǔn)也變得越來越高，機(jī)械制造面臨的市場(chǎng)發(fā)展壓力日趨增加。機(jī)械制造加工設(shè)備作為機(jī)械制造順利、有效開展的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在生產(chǎn)制造機(jī)械產(chǎn)品過程中發(fā)揮著極其重要的作用，其安全管理與維修的水平和效果直接關(guān)系到機(jī)械制造產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量、效率，同時(shí)也是減少機(jī)械設(shè)備磨損及原材料消耗的有效方式。雖然近年來我國(guó)加大了對(duì)機(jī)械制造業(yè)安全生產(chǎn)的宣傳、監(jiān)督、檢查，對(duì)一些違法違規(guī)生產(chǎn)的主體進(jìn)行了處理，但安全生產(chǎn)方面的事故仍然頻頻發(fā)生，嚴(yán)重影響到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量。