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傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識(shí)教師將知識(shí)“填鴨式"的教授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，容易失去自主學(xué)習(xí)的能力，失去主觀能動(dòng)性，高職機(jī)械制造專業(yè)是一個(gè)需要大量實(shí)踐的專業(yè)，但是在很多的高校中給學(xué)生的實(shí)踐課程是很少的，這樣的教學(xué)手段是落后的，局限了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維鍛煉。全面分析發(fā)展因素及未來需求，再對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家目前所能達(dá)到的水平，我們還有許多可以提升的空間。我國(guó)的機(jī)械制造自動(dòng)化探索本來起步就相對(duì)較晚，技術(shù)方面仍然有許多不足，產(chǎn)品質(zhì)量難免受到影響，這是我們的劣勢(shì)。機(jī)械制造業(yè)也不例外，在自動(dòng)化設(shè)計(jì)過程中，高效是一方面，節(jié)能同樣是一個(gè)重要的生產(chǎn)需求。節(jié)能才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮原料利用、對(duì)環(huán)境造成最小的污染等。對(duì)于產(chǎn)品來說，能夠方便回收、再利用、便于拆裝、運(yùn)輸，盡量節(jié)省使用成本等，都是節(jié)能的要求。以往，按照傳統(tǒng)的機(jī)械制造的要求，最重要的參考因數(shù)就是產(chǎn)品的質(zhì)量、使用壽命等。如今的世界經(jīng)濟(jì)格局正在不斷的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的力度也在隨之不斷增大。在當(dāng)代激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生了以下改變；技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)逐步替代一些大型勞動(dòng)力密集產(chǎn)業(yè)；從過去對(duì)勞動(dòng)力需求量大，到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)?，?duì)具有現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)背景、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人才需要增大。目前，高職院校傳統(tǒng)的在教學(xué)上使用的方式方法，內(nèi)容和模式缺乏創(chuàng)新型和多樣性，所以無法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而高職機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，它對(duì)裝備和設(shè)備的依賴度很高，所以要求對(duì)從事高職機(jī)械制造業(yè)的人員有很高的素質(zhì)要求。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升高職畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有利方法是推進(jìn)告知機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革和尋找適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)需求的變化，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極談妥有效的途徑，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)的課程體系。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員，因此，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，制定科學(xué)的課程?？梢詼p少理論課的教授，增加實(shí)踐的課程，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制、工業(yè)自動(dòng)化等課程應(yīng)得到更高的重視，機(jī)械制造專業(yè)是無法和計(jì)算機(jī)脫離關(guān)系的，所以課程要增強(qiáng)針對(duì)性，突出機(jī)械制造專業(yè)的工作性質(zhì)。

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選擇不去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，會(huì)因?yàn)闆]有時(shí)間，不制作質(zhì)量良好的課件，不吸引學(xué)生的興趣，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。我國(guó)正在深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的人才需求越來越注重信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)通訊能力，作為培養(yǎng)機(jī)械制造專業(yè)人才的高職院校，也必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)改革。促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展。高職的教育教學(xué)具有自身的特點(diǎn)與規(guī)律，是與其自身的發(fā)展相適應(yīng)的，高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于突出高職院校的特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、促進(jìn)學(xué)生的政治思想素質(zhì)。高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的改革，有利于形成新的教學(xué)模式，即：與學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，這樣有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)人才的發(fā)展。近年來，我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻。傳統(tǒng)的教學(xué)模式知識(shí)重視學(xué)生的理論知識(shí)教育，學(xué)生動(dòng)手能力差，和社會(huì)需要的人才有一定的差距，高職教育面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈形式也要改進(jìn)教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高人才的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)大的職業(yè)能力。推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)成為提升高職畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有利條件，在機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成可供參考的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不斷積累、匯聚，最終形成充實(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)，在以后的設(shè)計(jì)中，這些數(shù)據(jù)都成為可供參考的依據(jù)。有完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以使設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)少走彎路、節(jié)約成本，也可以有效管理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，達(dá)到節(jié)能的目的。產(chǎn)品在設(shè)計(jì)的過程中，越是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，成本就越低。這就要求在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，實(shí)現(xiàn)同樣的設(shè)計(jì)功能前提下，產(chǎn)品盡量簡(jiǎn)單。這是對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。結(jié)合環(huán)境選擇加工工藝。產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，如果加工環(huán)境與采用的加工工藝不相匹配，則會(huì)對(duì)零件的質(zhì)量造成影響，以零件的鍛壓為例，鍛壓環(huán)節(jié)可供選擇的方式方法有很多，包括冷、熱、溫不同的鍛壓方式。熱鍛壓對(duì)能源的利用率低，冷鍛壓對(duì)環(huán)境的污染重，在生產(chǎn)的過程中，充分分析不同工藝的綜合情況，選用不同的方法，也是節(jié)能的一種方法。合理安排流程。進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)，需要充分考慮整體生產(chǎn)流程，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整流程，優(yōu)化工藝生產(chǎn)過程。以冷軋薄板為例，生產(chǎn)的過程中包括塑形過程，這個(gè)過程是為實(shí)現(xiàn)薄板的有效變形，為達(dá)到形變的目的，在這之前安排退火過程，就可以順利進(jìn)行后續(xù)繁雜的加工。不單單是這一個(gè)環(huán)節(jié)，所有的工藝流程都能達(dá)到優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)能源的利用。充分考慮材料的可回收、可再生性。在機(jī)械制造和自動(dòng)化生產(chǎn)過程中，選擇材料的原則本著可回收、可再生、對(duì)環(huán)境污染小等原則。