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它不僅要融會貫通橫向聯(lián)系的視覺傳達(dá)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等學(xué)科的知識，還要運用到縱向關(guān)聯(lián)的人文、理工等其他學(xué)科的知識。產(chǎn)品要使人能方便、簡潔的操作，需要考慮到心理學(xué)、人機工學(xué)、機械基礎(chǔ)等學(xué)科的知識，達(dá)到工業(yè)設(shè)計以人為主體的目標(biāo)。例如：設(shè)計一把舒適辦公座椅時，需要充分的考慮人機工程學(xué)的知識、人的心理和生理的知識，以及還需考慮座椅的結(jié)構(gòu)和機械設(shè)計等，只有結(jié)合多學(xué)科知識的研究分析才能設(shè)計出實用較強的座椅，而盲目的設(shè)計只能給人們帶來不利。因此，沒有理論依據(jù)的設(shè)計是無效的設(shè)計。目前我國的高校工業(yè)設(shè)計課程體系，雖開設(shè)了多學(xué)科的課程，但教學(xué)效果沒預(yù)期理想，還應(yīng)該結(jié)合人文、理工類知識提生的知識面的廣度，通過跨學(xué)科交叉教學(xué)提升設(shè)計質(zhì)量。院校為達(dá)到跨學(xué)科知識的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，需做到以下三點設(shè)計基礎(chǔ)思維的培養(yǎng)。,提高文化涵養(yǎng)，了解國特色文化，將經(jīng)典的文化融于產(chǎn)品設(shè)計，創(chuàng)造服務(wù)于國人的本土設(shè)計。第二，提升科技素養(yǎng)，用科學(xué)的理論支撐設(shè)計，讓產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更合理，產(chǎn)品的外部造型更美觀。第三，增強市場認(rèn)知，了解市場，追求設(shè)計的整體與高標(biāo)準(zhǔn)。

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工業(yè)設(shè)計項目需要的是多方面人才的集合，借助各自的勢指導(dǎo)設(shè)計的完成。該學(xué)習(xí)模式主要以培養(yǎng)學(xué)生技能和團(tuán)隊協(xié)作能力為目標(biāo)。項目式學(xué)習(xí)能鍛煉的是學(xué)生的設(shè)計素質(zhì)，通過項目式學(xué)習(xí)之后學(xué)生收獲的不單是技能，更是而完整的設(shè)計方法和跨學(xué)科知識。項目具有綜合和開放，需要學(xué)生親身體驗設(shè)計，將知識與技能運用于實踐，在項目了解產(chǎn)品特點，總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗。工業(yè)設(shè)計設(shè)計比賽及設(shè)計實踐的項目較多，可為學(xué)生提供良好的提升平臺，學(xué)生更應(yīng)積極主動參與。以上四種學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式屬于一種循序漸進(jìn)的提生能力的方法，工業(yè)設(shè)計的學(xué)生不僅需要學(xué)會對這四種方法的應(yīng)用，更需要在以上基礎(chǔ)上總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法。院校也應(yīng)從這四方面引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)、提高技能，使學(xué)生不僅掌握產(chǎn)品設(shè)計的美觀和實用，還應(yīng)掌握產(chǎn)品材質(zhì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品質(zhì)量及管理等，了解與產(chǎn)品有關(guān)的學(xué)科知識，開闊視野。四、結(jié)語跨學(xué)科交叉課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個相互補充，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺。面對這樣的設(shè)計教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)模式，提升自己的設(shè)計素養(yǎng)。緊跟學(xué)校和教師的教學(xué)步伐，充分體現(xiàn)多學(xué)科教育背景下主動學(xué)習(xí)模式的重要，通過制定自己的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步向企業(yè)綜合型人才和實用型人才努力靠近，縮短學(xué)生和企業(yè)設(shè)計人才的距離。