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傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識教師將知識“填鴨式"的教授給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，容易失去自主學(xué)習(xí)的能力，失去主觀能動性，高職機械制造專業(yè)是一個需要大量實踐的專業(yè)，但是在很多的高校中給學(xué)生的實踐課程是很少的，這樣的教學(xué)手段是落后的，局限了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維鍛煉。全面分析發(fā)展因素及未來需求，再對比發(fā)達國家目前所能達到的水平，我們還有許多可以提升的空間。我國的機械制造自動化探索本來起步就相對較晚，技術(shù)方面仍然有許多不足，產(chǎn)品質(zhì)量難免受到影響，這是我們的劣勢。機械制造業(yè)也不例外，在自動化設(shè)計過程中，高效是一方面，節(jié)能同樣是一個重要的生產(chǎn)需求。節(jié)能才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，都要考慮原料利用、對環(huán)境造成最小的污染等。對于產(chǎn)品來說，能夠方便回收、再利用、便于拆裝、運輸，盡量節(jié)省使用成本等，都是節(jié)能的要求。以往，按照傳統(tǒng)的機械制造的要求，最重要的參考因數(shù)就是產(chǎn)品的質(zhì)量、使用壽命等。如今的世界經(jīng)濟格局正在不斷的轉(zhuǎn)型升級，從而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的力度也在隨之不斷增大。在當代激烈的國際競爭背景下，我國的產(chǎn)業(yè)模式發(fā)生了以下改變；技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)逐步替代一些大型勞動力密集產(chǎn)業(yè)；從過去對勞動力需求量大，到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)?，對具有現(xiàn)代信息技術(shù)知識背景、創(chuàng)新意識強的人才需要增大。目前，高職院校傳統(tǒng)的在教學(xué)上使用的方式方法，內(nèi)容和模式缺乏創(chuàng)新型和多樣性，所以無法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，然而高職機械制造產(chǎn)業(yè)是一項產(chǎn)業(yè)，它對裝備和設(shè)備的依賴度很高，所以要求對從事高職機械制造業(yè)的人員有很高的素質(zhì)要求。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升高職畢業(yè)生核心競爭力的有利方法是推進告知機械制造專業(yè)教學(xué)改革和尋找適合高職院校學(xué)生特點的教學(xué)方式。經(jīng)濟的發(fā)展，市場需求的變化，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極談妥有效的途徑，促進學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)的課程體系。高職院校的目標是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人員，因此，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，結(jié)合專業(yè)的特點，制定科學(xué)的課程。可以減少理論課的教授，增加實踐的課程，特別是計算機技術(shù)、自動控制、工業(yè)自動化等課程應(yīng)得到更高的重視，機械制造專業(yè)是無法和計算機脫離關(guān)系的，所以課程要增強針對性，突出機械制造專業(yè)的工作性質(zhì)。

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在機械設(shè)計的過程中，不斷積累經(jīng)驗，形成可供參考的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不斷積累、匯聚，最終形成充實的數(shù)據(jù)庫，在以后的設(shè)計中，這些數(shù)據(jù)都成為可供參考的依據(jù)。有完善的數(shù)據(jù)庫，可以使設(shè)計環(huán)節(jié)少走彎路、節(jié)約成本，也可以有效管理設(shè)計環(huán)節(jié)，達到節(jié)能的目的。產(chǎn)品在設(shè)計的過程中，越是結(jié)構(gòu)簡單，成本就越低。這就要求在產(chǎn)品設(shè)計的過程中，實現(xiàn)同樣的設(shè)計功能前提下，產(chǎn)品盡量簡單。這是對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。結(jié)合環(huán)境選擇加工工藝。產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，如果加工環(huán)境與采用的加工工藝不相匹配，則會對零件的質(zhì)量造成影響，以零件的鍛壓為例，鍛壓環(huán)節(jié)可供選擇的方式方法有很多，包括冷、熱、溫不同的鍛壓方式。熱鍛壓對能源的利用率低，冷鍛壓對環(huán)境的污染重，在生產(chǎn)的過程中，充分分析不同工藝的綜合情況，選用不同的方法，也是節(jié)能的一種方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，高職院校應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式，運用當今強大的科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮計算機的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生強大的興趣，在看課件的過程中，便可以使教學(xué)的質(zhì)量和水準提高。同時可以開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們的動手能力，為學(xué)生的未來道路打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們能夠更好的面對未來的挑戰(zhàn)，從而走向工作崗位。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大背景下，社會就更加需要高素質(zhì)的機械制造專業(yè)人才。而高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣營，由此，推進教學(xué)改革就在新的社會形勢下有了很重要的現(xiàn)實意義。進行教學(xué)改革，便更容易培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，通過改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，制造業(yè)作為一項重要的支柱產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展的重要力量，是衡量我國經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，以往的機械制造和加工模式已經(jīng)無法滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的需求，為了能夠滿足工業(yè)發(fā)展的需求，智能制造應(yīng)運而生，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新影響著智能制造的發(fā)展。因此，在智能制造發(fā)展的過程中，應(yīng)當加強相關(guān)的研究，不斷整合各項生產(chǎn)工藝，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。文章中分析機械制造和加工模式中智能制造的現(xiàn)狀，提出幾點有效的對策。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，制造產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，信息化時代的來臨，傳統(tǒng)的機械制造和加工模式逐漸被替代，智能機械制造成為時展的必然趨勢。智能制造作為一種新的工業(yè)生產(chǎn)模式，借助智能化信息技術(shù)，在產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)和服務(wù)等每個環(huán)節(jié)進行應(yīng)用。通過對智能制造在機械制造和結(jié)構(gòu)的問題進行分析，促進我國智能制造行業(yè)的發(fā)展。