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傳統(tǒng)的教學方式，知識教師將知識“填鴨式"的教授給學生，學生只是被動的接受，容易失去自主學習的能力，失去主觀能動性，高職機械制造專業(yè)是一個需要大量實踐的專業(yè)，但是在很多的高校中給學生的實踐課程是很少的，這樣的教學手段是落后的，局限了學生的思維，不利于培養(yǎng)學生的思維鍛煉。全面分析發(fā)展因素及未來需求，再對比發(fā)達國家目前所能達到的水平，我們還有許多可以提升的空間。我國的機械制造自動化探索本來起步就相對較晚，技術方面仍然有許多不足，產品質量難免受到影響，這是我們的劣勢。機械制造業(yè)也不例外，在自動化設計過程中，高效是一方面，節(jié)能同樣是一個重要的生產需求。節(jié)能才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在生產的各個環(huán)節(jié)，都要考慮原料利用、對環(huán)境造成最小的污染等。對于產品來說，能夠方便回收、再利用、便于拆裝、運輸，盡量節(jié)省使用成本等，都是節(jié)能的要求。以往，按照傳統(tǒng)的機械制造的要求，最重要的參考因數就是產品的質量、使用壽命等。如今的世界經濟格局正在不斷的轉型升級，從而產業(yè)轉移的力度也在隨之不斷增大。在當代激烈的國際競爭背景下，我國的產業(yè)模式發(fā)生了以下改變；技術密集型產業(yè)逐步替代一些大型勞動力密集產業(yè)；從過去對勞動力需求量大，到現(xiàn)在轉變?yōu)?，對具有現(xiàn)代信息技術知識背景、創(chuàng)新意識強的人才需要增大。目前，高職院校傳統(tǒng)的在教學上使用的方式方法，內容和模式缺乏創(chuàng)新型和多樣性，所以無法激發(fā)學生的興趣和學習動力，然而高職機械制造產業(yè)是一項產業(yè)，它對裝備和設備的依賴度很高，所以要求對從事高職機械制造業(yè)的人員有很高的素質要求。因此，調動學生學習積極性和提升高職畢業(yè)生核心競爭力的有利方法是推進告知機械制造專業(yè)教學改革和尋找適合高職院校學生特點的教學方式。經濟的發(fā)展，市場需求的變化，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校要打破傳統(tǒng)的教學模式，積極談妥有效的途徑，促進學生的發(fā)展。構建科學的課程體系。高職院校的目標是培養(yǎng)專業(yè)的技術人員，因此，學生的素質培養(yǎng)非常重要，要以學生的全面發(fā)展為中心，結合專業(yè)的特點，制定科學的課程?？梢詼p少理論課的教授，增加實踐的課程，特別是計算機技術、自動控制、工業(yè)自動化等課程應得到更高的重視，機械制造專業(yè)是無法和計算機脫離關系的，所以課程要增強針對性，突出機械制造專業(yè)的工作性質。

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在社會發(fā)展的過程中，機械制造和加工呈現(xiàn)智能化和精細化的發(fā)展，實現(xiàn)機械制造的智能化。在發(fā)展的過程中，數控技術引入到機械加工行業(yè)中，保證機械加工制造行業(yè)的發(fā)展，滿足時展對機械制造行業(yè)的需求。機械加工智能化發(fā)展中，數控設備是重要的智能化產品，促進機械制造、信息技術有效的統(tǒng)一和整合。技術投資方面存在一定的缺陷，對智能機械制造缺少認識。在未來的發(fā)函中，需要明確認識機械制造和加工的智能化，真正實現(xiàn)機械加工的智能化發(fā)展。智能機械制造和加工受到傳統(tǒng)生產模式影響。從本質上來說，智能機械制造的產品可以是生產資料，也可以是消費產品。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，機械化產品成為人們生活中*的元素，機械加工企業(yè)應當根據此點，準確把握市場現(xiàn)狀，加大對生產設備和生產工藝的智能化改造。在智能機械制造中，傳統(tǒng)機械加工占有多數的比例，在生產過程中依然采用傳統(tǒng)的生產模式，生產環(huán)節(jié)的危險性增加，機械加工難以實現(xiàn)技術密集型轉變，無法將智能化理念融入其中。隨著機械制造行業(yè)的智能化發(fā)展，我國的工業(yè)發(fā)展迎來新的機遇，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。應當明確制造行業(yè)之間的距離，深入發(fā)掘和分析自身存在的缺陷和不足，學習*的生產和制造經驗，促進自身發(fā)展方向的優(yōu)化和調整。智能制造和加工受到資金和技術的約束。不同時期社會生產有著差異，生產技術決定著生產效率。產品在設計的過程中，越是結構簡單，成本就越低。這就要求在產品設計的過程中，實現(xiàn)同樣的設計功能前提下，產品盡量簡單。這是對產品結構的不斷優(yōu)化。結合環(huán)境選擇加工工藝。產品生產的過程中，如果加工環(huán)境與采用的加工工藝不相匹配，則會對零件的質量造成影響，以零件的鍛壓為例，鍛壓環(huán)節(jié)可供選擇的方式方法有很多，包括冷、熱、溫不同的鍛壓方式。熱鍛壓對能源的利用率低，冷鍛壓對環(huán)境的污染重，在生產的過程中，充分分析不同工藝的綜合情況，選用不同的方法，也是節(jié)能的一種方法。傳統(tǒng)的教學方式很難吸引學生的注意力，高職院校應積極探索新的教學方式，運用當今強大的科學技術，發(fā)揮計算機的作用，使學生在學習的過程中產生強大的興趣，在看課件的過程中，便可以使教學的質量和水準提高。同時可以開拓學生的眼界，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的潛能，提高他們的動手能力，為學生的未來道路打下堅實的基礎，讓他們能夠更好的面對未來的挑戰(zhàn)，從而走向工作崗位。在產業(yè)轉移的大背景下，社會就更加需要高素質的機械制造專業(yè)人才。